荆门特教学校|启明特教机构|智障特教学校
弱智儿童教育方法
制定个别教育的计划,特教学校改建,选择明确的教学目标。教师与学生进行直接接触、共同游戏的另一个好处,荆门特教学校,就是使教师能恰当地估计学生现有的能力水平,从而为学生制定出能反映出儿童的能水平、发展的优势与缺陷,也能明确教育的重点和目标的个别教育的计划。
观察了解儿童各个方面的发展水平,语言障碍特教学校,这是制定出适当的个别教育计划所必须的。评定儿童发展水平的最有用工具是几种心理测验量表,如教师无现成的发展检查量表,也可利用一些玩具和游戏活动来进行儿童发展水平的评定。有经验的教师往往把这种评定工作有机地结合到游戏活动或其他的训练活动中,观察了解儿童各个方面的发展水平,从而明确教育目标和重点,制定出适当的个别教育计划。
智障儿童应特殊教育,让智障儿童进入正常学校接受教育,并不是一件值得开心的事情,其中有着种种的尴尬和不便。要真正达到智障儿童进入正常学校接受教育的目的,有几个方面不能不认真考虑:
首先,很多智障儿童得不到正常教育,跟其父母的观念有莫大的关系。他们明知道自己的孩子智力有障碍,但还是想着死马且当活马医,害怕孩子一旦上了“弱智班”,智障特教学校,全世界都会知道自己的子女是傻子,而自己则是这个“傻子”的始作俑者!这并不是认真为子女打算,而是为自己打算。
其次,教师自身业务水平的因素。术业有专攻,老师不是包打理一切的神丹妙药,如果做父母的一定要自己有一定缺陷的子女接受普通学校教育的话,结果恐怕只会是事与愿违,好心办坏事。
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