特教学校哪里好|平顶山特教学校|启明特教政府补贴(查看)

智障孩子的教育方法：运用恰当的提示

　　尽管任务分析使教育目标更加具体，儿童学习，但在实际教学中，教师仍然需要运用许多提示，使儿童学得更快更容易。当某个学生不能完成某项活动时，可通过提示来帮助他完成。提示包括口头提示、手势提示、示范和身体动作提示。学生学会了活动以后，这种临时性提示也就渐渐地不再使用了。教师的口语提醒就是口头提示。它可以是原来指导语的重复，也可以是原来指导语中某些关键词语。手势提示可以是教师用手指着学生动作的方位，也可以用手指出或触动与动作有关的物体。示范是一种更进一步的提示，它是教师演示完成一项活动后，再要求学生模仿来完成该活动。示范的速度要慢，要使学生看清示范动作的每一部分，要突出示范中的重要部分。示范还应与口头讲解同时使用。运用提示时，应注意下述几点;

　　1. 只有在学生需要帮助时才作出提示，提供必要的帮助。

　　2.当儿童需要帮助时，首先使用口头提示，观察后果然后再决定是否用手势、示范或手把手的帮助。 ’

　智障儿童应特殊教育，让智障儿童进入正常学校接受教育，并不是一件值得开心的事情，其中有着种种的尴尬和不便。要真正达到智障儿童进入正常学校接受教育的目的，有几个方面不能不认真考虑：

　　首先，很多智障儿童得不到正常教育，特教学校哪里好，跟其父母的观念有莫大的关系。他们明知道自己的孩子智力有障碍，特教学校招聘，但还是想着死马且当活马医，害怕孩子一旦上了“弱智班”，全世界都会知道自己的子女是傻子，而自己则是这个“傻子”的始作俑者！这并不是认真为子女打算，而是为自己打算。

　　其次，脑瘫儿童特教学校，教师自身业务水平的因素。术业有专攻，平顶山特教学校，老师不是包打理一切的神丹妙药，如果做父母的一定要自己有一定缺陷的子女接受普通学校教育的话，结果恐怕只会是事与愿违，好心办坏事。