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加拿大的脑外科教授班菲尔德（Penfield）于1950年所发表的“身体各部位与脑之管理之断面图”，亦显示出手指纹与大脑的密切联系。

日本的医学专家品川加野博士亦指出：“左右手手指与左右脑之间具有密切联系”，其相关之文献及理论亦见于各学术领域。1981年 Roger W.Sperry教授与其研究伙伴，因研究大脑之左右脑功能及双脑论，获颁诺贝尔生物学奖。大脑相关功能的研究，至此进入热潮，并开始广泛为各领域科学家研究及运用。

多元智能理论认为：“学校教育的宗旨，应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”因为在学校教育教学中，让每位学生发现自己至少有一个方面的长处至关重要。

10大妙招条 教育孩子学习空间概念：

　　1、和孩子玩滚皮球游戏，当您和孩子的距离不断调整，太原皮纹检测，孩子可以学着了解自己和您之间的空间距离感。

　　2、让孩子在家里找出3件放在下面的东西，3件藏在里面的东西和3件放在上面的东西。

　　3、在家里设置一个翻越障碍的训练课程，将椅子、桌子和一些纸箱摆放好，然后让孩子进行钻、绕、爬等肢体活动。

　　4、在您和孩子的日常交谈中多使用一些方位名词，或是多给孩子一些带方位名词的指示。

　　5、带孩子去超级市场时，让孩子多留心观察您的举动，多元智能皮纹检测，例如把苹果放进纸袋里;把狗粮放在购物车的下面;把麦片粥放在面包的旁边等。

　　6、在游戏场玩的时候，您可以不时提醒孩子：“看你头顶上有一架飞机开过。”或是告诉他：“从滑梯上走下来，到左边的台阶那里去。”

　　7、当您给孩子穿衣服的时候，也可以一边穿一边说：“看，我把鞋子穿到你的小脚上，然后把你的小胳膊套进衣服里。”

　　8、给孩子洗澡时，皮纹检测机构，您可以给孩子一些简单的指令如：“把头往后仰;把双手放进水里面;”

　　9、当您在厨房准备晚饭时，可以让孩子帮助您;例如让他把调羹从抽屉里拿出来，然后放到桌子上。这些小活动可以让孩子学着听从指示并且表明方位的单词。

　　10、孩子看图画书时，您可以指出书中人物和物体的位置：“看，树后面躲着一只老鼠。”

皮纹检测中技术在体育选材中的应用

　　格致皮纹检测——以皮纹检测数据和多元智能理论为依据，全新儿童教育发展规划咨询工具！可帮助家长通过测评数据了解孩子的天赋潜能，实现“因材施教”。

　　苏联自20世纪70年代末开始，将皮纹检测应用于运动员的选材。他们发现：皮纹中ATD角度的大小和体觉功能的强弱与运动员的运动能力有直接关系。

　　我国从80年代起，也开始对运动员的皮纹进行研究，结果发现不同项目运动员的皮纹特征既有共性，又有个性，并且与普通人相比，多有显著性差异。

　　格致皮纹检测中的体觉功能（肢体操作、肢体感觉）——也就是肢体运动智能，是指善于运用整个身体来表达想法和感觉、以及灵巧地调节身体运动、及巧妙地用双手来改变物体的能力。

　　我们可通过肢体运动智能的强弱，并参照皮纹检测报告中“ATD”角度的数值来判断个体是否适合在肢体运动智能相匹配的专业领域去发展，如孩子以上两项中均具有先天优势，则可重点培育，未来可成为专业领域的精英。

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