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应该在早期就开始对孩子进行方位概念的教导。对于孩子理解空间概念的第1步是教孩子跳、跑、爬等活动以开发孩子的肢体意识。其中还包括孩子开始注意到他身体各部分的位置，如“我的鼻子在脸的中间，我的脚指头在脚掌的末端”等等，而且他还会发现自己可以通过站立、坐下和爬行改变身体高度和形态。然后，许多孩子学会理解自己的身体和外界环境的联系以及如何根据不同的指示移动身体，如站立、蹲下、前进、后退和转圈等。

通常，孩子是先通过与其他人的联系从而学习自己的身体位置，然后是通过其他物体来学习身体的位置。大多数2岁左右的孩子可以区分他们周围的物体哪些是很容易就拿得到，哪些却是离得很远的。专家相信2岁半到3岁的孩子的词汇中已经加入了越来越多的描述空间位置的单词。

3岁大的孩子已经可以知道家里东西放置的位置，他知道哪里可以找到毛巾，或是找到他自己的鞋子;他也许能够正确的回答出猴子是住在哪里的，或是屋顶在哪里。当被问及“你住在哪里?”，有些3岁的孩子甚至可以回答出所住小镇和街道的名字。

皮纹检测——行为特质模仿型的孩子

　　天津格致教育——以皮纹检测数据和多元智能理论为依据，儿童、青少年教育发展规划咨询工具的发现者！

　　皮纹检测报告中的先天行为特质是指：每个人学习、沟通、思考、行动时的反应模式，可分为四种基本类型：认知型、模仿型、开放型、逆思型以及多种混合类型（多种纹型），以下是先天行为特质模仿型的孩子的行为表现（拇指纹型为箕型纹L）：

　　1、这类孩子从小就是位乖宝宝，遵义市多元智能测评，环境适应及模仿复制能力强；

　　2、学习时较注重过程，善于模仿、弹性大、可塑性高；

　　3、有包容心，易沟通，乐于接受他人建议，内心渴望得到他人的认同；

　　4、善于察言观色，多元智能测评系统软件，重视人与人之间的关系与气氛，不喜欢矛盾冲突；

　　5、个性随和，服从性高，喜欢人性化管理；

　　6、较欠缺独立性，在人际互动上较为被动；

　　7、严师出高徒，请帮助和引导孩子找到具体适合的模仿对象和行为；

　　8、请为孩子慎选求学成长环境，注意偶像的正面性，以避免价值观的偏差；

　　9、建议师长给孩子制定阶段性目标，落实到每周的学习计划，并培养孩子养成习惯；

　　10、无论批评还是赞美，都要具体说明，并给予明确的改善建议和奖励，才不会失去方向；

　　11、小学阶段是孩子学习习惯奠定基础的关键时期，请重点培养，为高年级的学习打好坚实基础。

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皮纹检测技术中拇指对应的大脑功能解读

　　人的大脑掌管了精神、思维、体觉、听觉、视觉等五大功能。大脑依功能类别，可分为10个区块：左前额叶脑、右前额叶脑、左后额叶脑、右后额叶脑、左顶叶脑、右顶叶脑、左颞叶脑、右颞叶脑、左枕叶脑、右枕叶脑等 10 个。而这 10个区块，依照皮纹学的研究显示，幼儿多元智能测评培训，刚好与 10 根手指的皮纹有一对一的关系存在。因此，可从皮纹检测的数据报告中，多元智能测评登录，得到一个人的大脑强弱势分布状况，了解一个人的十大先天智能。

　　拇指对应的是我们的精神功能，对应的能力是管理力——沟通管理、计划判断；和开创力——创造领导、目标憧憬。

　　管理力

　　管理力即善于指挥、协调、组织、计划统筹及解决各种事物的能力。在0～21岁的成长过程，管理力可以发挥在自我管理及未来管理这两种范围。比如，管理自己的生活习惯，例如，睡醒时整理好自己的床、收拾自己的书包、管理自己的零用钱；管理未来，例如，计划读书时间表、规划未来的学习方向等等。

　　管理力被广泛运用在企业管理、行政管理、财务管理、市场营销、策划行业、经济学等工作领域。此能力在经营事业与家庭上是不可缺少的，因此孩子幼年的训练就尤为重要的。一般来说，拥有管理力的孩子会比较独立，可以担当一些责任。如果没有发现，可能是家境环境优越，一切事情都被他人安排了。另外，孩子从小被宠坏，抹杀了这种天赋也是一种原因。

　　开创力

　　开创力包含了领导能力与追击目标能力。一般上，拥有这种能力的人会有比较远见。冒险程度比较高，抗压能力比较强。追求外来物质的享受比较强，企图心高。在遇到困难时能坚持下去，不达目的，决不罢休。如：有些孩子为自己设定了100分目标，如果考取的成绩只是98分他都会不满意，甚至哭泣。如果家长或老师发觉不到此能力，可能家里一切事情都被安排好或者孩子还看不到未来的目标。因此，只要强化目标感及动机就能展现孩子这项能力。

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