江苏自觉性如何培养课程有哪些 服务至上 陪伴优学供应
孩子能坚持积极主动上兴趣班一个月这么久，说明孩子是喜欢这个兴趣班的。坚持不下去是因为——追求享乐是人的舒适本能，坚持付出努力是很累的。但绝大多数家长都把自觉性这件事情想得太简单了。既然要求孩子自觉性，那我们先扪心自问一下，“你够自觉性吗？”很多家长听到都会挠头，那连自己都做不到的事情，怎么能要求孩子呢？当然，江苏自觉性如何培养课程有哪些，不排除有些人的确很厉害，做到了自觉性，但大人也不能把这个要求强加给孩子。因为对抗本能是非常艰难的，对大人来说都这么难，就更不要说小孩子了，江苏自觉性如何培养课程有哪些，江苏自觉性如何培养课程有哪些。孩子基本没有自觉性是正常的，孩子的自觉性当然要培养，但方法要对路。自觉性公式:自我效能感×利已心理《个体责权意识》自觉性。江苏自觉性如何培养课程有哪些
自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目标任务的程度。就其产生过程来讲，个体的自觉性是在信念基础上，由责权意识引发下，所形成的自我效能感与利益心理的对立统一体。这一过程可推演为以下自觉性公式:自我效能感×利已心理《个体责权意识》自觉性(其中:自我效能感值=利益心理值)自觉性属于士气的一种，自觉性在士气中的特殊作用在于能够挖掘出个体信念中极基本能量，属于低层次级别的士气状态。就个体责权意识激发后的结果来看，"热情而主动"是群体成员具有自觉性的外在表现。天津自觉性培育多少钱自觉性公式中自我效能感源于信念中对自我效能的觉悟;
对于中学生来说，学习成绩是他们极重视的。家长可以通过学习成绩的反馈来培养孩子的学习自觉性，这样做更直观。美国心理学家斯金纳等人曾提出一个强化理论，认为一种行为一旦得到肯定，就会使它得到强化，并使今后重复该行为的可能性增强。用这一理论来指导学习自觉性的培养，就是要注意经常的成绩反馈。每隔一段时间，就要总结一下，使孩子看到自己努力学习的成果，并充分享受学习进步的乐趣，从而使学习的自觉性进一步增强。为了更好地利用成绩反馈来培养学习的自觉性，在实际过程中，家长要注意适当控制学习目标，尽量将复杂庞大的学习任务分解为若干较小较容易的学习任务。否则，如果一开始确定的学习目标过大，致使孩子经过很大的努力仍然难以完成，就会对学习产生畏难情绪，进而降低学习自觉性。
心理学老师说，培养孩子学习的自觉性，是让孩子走向独立学习的必由之路，能为终身学习打下良好的基础。一个人的成长，极终还是靠个体的自觉达到自我的发展与完善，任何外在的力量都无法替代个体内在的原动力。所以，越早意识到这一点，对孩子的成长越有利。调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习自觉性的学生，学习上往往很被动，不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。自觉性属于低层次级别的士气状态。
自觉性训练提高需要确定适当的目的和任务，锻炼意志，应讲究科学方法，否则不但达不到目的，还有损身心健康。成语中的"头悬梁锥刺股"的故事，提倡的是坚韧和勤奋的精神。然而从现代人的眼光来看，其精神固然可嘉，但这种方法未免有失科学和违背心理卫生的规律。我们很难想象在身心条件很差的状态下硬靠简单的外界物理强刺激而获得高效率的学习效果。相反，这种方法只会使人身心疲惫，损害身心健康，引起对学习的厌倦和神经衰弱。因此，意志的正确运用要建立在健康的目标和科学的方法上，否则，若违反了身心发展运动规律，强行蛮干，往往会适得其反，于人无益，于事无补。自觉性使人能够尊重事实和客观规律。甘肃中学自觉性模式
家长的教育态度，对于孩子学习的自觉性还是非常重要的。江苏自觉性如何培养课程有哪些
在心理学老师看来，预习、上课听课、复习、学习的每个环节都体现着孩子的自觉性。比如，有学习自觉性的孩子，可以通过预习，对教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，带着问题听课，并且把自己对教材的理解与老师的讲解相比较，加深对教材的理解和记忆，纠正自己某些片面的认识和错误。缺乏学习自觉性的孩子在预习时往往是走马观花地草草看一遍教材应付了事。两种预习的态度直接决定了两种不同的效果。而到了中学阶段，多数家长已经无法再介入到孩子具体的学习中，自觉性对高中阶段的孩子则更为重要。江苏自觉性如何培养课程有哪些
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