电子白板作为信息技术发展和现代教育改革的产物，是集图片、文字等静态信息和视频、动画等动态信息于一体的多功能交互式教育技术。 在现代教学实践中，充分体现了其直观性。 、有趣、简洁、互动等特点，对于辅助传统教学具有重要意义。 目前，它在教育教学领域的应用越来越广泛。 特别是在小学数学教学中，影响深远。 但笔者结合工作实践、网络资料、CNKI文献（近五年）了解到，电子白板的使用仍然存在这样的现象。 在出现了一些不利因素（比如分散学生注意力）之后，他们很快又回到了“简单”的教学方式。 有的教师几乎没有大胆探索和运用，仍然进行传统的课堂教学。 有的老师只在公开课或观摩课上用，有的老师每节课都用，但多用于简单呈现收入
帮助学生做笔记的文本内容。 总之，电子白板在教学中的有效应用遇到了困难。 但分析其原因不难看出，教师信息素养和业务素养的不足、信息技术的运用、教学策略的生成、对学生心理和知识规律的把握不力是制约因素。 影响电子白板深入应用的主要原因。
在数学教学中，利用电子白板直接进行灵活的触摸屏操作，制作动画和绘制数学图形，分析数**算和解题过程。 学习兴趣可以更好地处理传统课堂教学中许多无法解决或不易解决的问题。 小学生抽象思维能力有限，好动好动，好奇心强，求知欲强，学习丰富而精妙的数学知识对他们来说既是快乐也是挑战。 那么，在数学教学中，教师如何才能改变电子白板在教学中可有可无的地位，通过恰到好处的探索促进电子白板的正常使用，真正调动小学生的学习兴趣，让他们更加专注于学习。 课堂，如何提高数学学习效率，达到优质课堂效果的**终目的？ 本文笔者结合实际教学，对电子白板在小学数学教学中的应用进行阐述，以期为电子白板在小学数学教学中的深化提供依据。 并为推广应用提供一定的参考。
