广州废料回收、广州废料回收公司
环境教育需要全民教育，不仅要从“娃娃抓起”，更要“全民总动员”。
学校是环境教育的主阵地，青少年是环境教育的重点人群，应做到以教育影响学生、以学生影响家长、以家庭影响社会。在日本，垃圾分类规则异常繁复，但大多数日本人对这些规则了然于心并身体力行。除了法律约束之外，还源于从幼儿园就开始的环保教育。据了解，日本将垃圾分类回收等环保知识全面纳入中小学课本，并作为基本常识要求教学。在这样的熏陶中，一个基本理念得以树立，即“公共场所不扔私人垃圾，自己的垃圾带回自己家”。
全民教育体系不仅包括学校教育，而且包括社区教育、企事业单位教育、社团组织教育、大众传播媒体的教育、家庭教育。由此，环境教育除了着眼于学校教育之外，还应立足于非学校教育。
事实上，许多国家和地区的环境教育模式已从完全依靠学校转为注重教育主体的综合化，逐渐形成了一个分工合作的有效教育网络。在我国台湾地区，不仅倡导民众树立“资源回收”和“废物再利用”的理念，而且高度重视建立志愿者队伍。目前，2万多名环保志愿者长期活跃在居民小区，资源回收站遍布宝岛。十几年间，垃圾回收量由3%提升到40%以上。
在欧洲，比利时注重利用公共教育和媒体的渠道，大力推广节能知识。调查显示，大约有95%的比利时家庭会按照规定自觉进行垃圾分类，家庭垃圾回收率居世界前列。同时，环境教育还逐步从书本转向活动、从课堂转向现实生活。
