企业展厅设计|12年展厅设计经验|展厅设计
进化的展厅设计教育与陈列展览理念（二）
20世纪50至70年代，数字展厅设计， 展厅设计教育成为一门独立的专业，企业展厅设计，陈列展览在博物馆中的地位明显加强。在这方面，国际博物馆协会在1974年确定的博物馆定义工具有里程碑意义。该定义明确，博物馆“把收集、保存、研究有关人类及环境的见证当作自己的基本职责，以便展出公之于众，提供学习、教育、欣赏的机会”。20世纪80年代以来，全世界的博物馆教育进入了前所未有的快速发展期。展厅设计历史把“人”(观众)与“物”（藏品和展品）置于同等重要的地位，不少博物馆甚至努力实现“从以为核心向以人为核心”的转移。这种变化对展厅设计的理念和方法产生了极其深刻的影响，一系列涉及陈列展览设计理论和技术的成果相继问世。
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博物馆陈列展览多学科特征（二）
值得注意的是，陈列展览的多学科性在不同项目中所体现的团队形式是存在差异的。例如，在以展示艺术品和某种特色馆藏的陈列展览中，由研究专家主导的团队构架比较明显，专家制定方案，组织展品，展厅设计师加以形象化设计，保管人员提出布展建议，展厅设计教育人员准备解说材料补充展览的内容。这种多学科团队形式可能在跨学科的，“故事”型的陈列展览项目中会显现出不足。不可否认，在陈列展览的多学科工作中存在着团队心理平衡问题。不论那一学科，扮演什么角色，都要在项目中体现合作精神。所以，展厅设计，参与人员的选择不仅要基于他的专业特长，而且要有与人合作的能力。同时，协调好归属感和独立个性也是陈列展览团队开展多学科协作的必要保障。
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