在一篇关于外语学习的TED演讲中，国际心理学家、语言学家龙飞虎（ChrisLonsdale）提出了很好的三个原则。巧用词义：习惯中我们记忆生词，都是从词义入手，英汉对照逐个记忆。认知心理学和外语学习理论研究相继发现。职场混迹，有一项特长决定你熬多久能出头，一口流利的外语是个人含金量高的重要表现，作为教育工作者，我也应很多朋友要求，把外语学习的一些关键点介绍给大家，希望课余时间让你崭新上位！本尼·刘易斯在所著的《跟各国人都聊得来——三个月外语流利术》一书，开篇就打消了多数人对于外语学习的疑虑。他直言这些挑战和障碍看起来像是无法突破的壁垒，但实际上它们仅仅是存在于我们脑海里的一些错误认识。本尼·刘易斯结合自己学习语言的经历，帮助读者克服这些明显的误区。
一个人，也要好好吃饭、少熬夜，每周至少健身一次，每天读书半小时，学习一项艺术方面的特长并长久的坚持下去，学习一门外语并且能熟练运用。第五，要让孩子掌握一门流利的外语。学习外语的年龄问题早已受到人们的注意。根据科学研究，人类语言学习有一个关键期。错过了这个时期，语言学习就会很困难。小学阶段，正是孩子们学习外语的关键时期。作为教育部门，应该抓住孩子们的语言发展关键期，营造良好的学习氛围，让孩子充分学习一门外语，并对外语形成浓厚的学习兴趣。校新进一名英语教师计划”，应该是对英语教学的最好推动。
待把这本书又读了一遍后，为了确认自己的观点无误，我拿着这本书请重点中学的英语老师点评，要想学好一门外语，需要具备三个条件。一是方法，背单词、记语法、去运用都属于方法，关键是找到适合自己的方法，聪明的学生多运用就是了，而有些学生需要勤能补拙；二是要对外语产生极大的兴趣，如此才能找到学习的态度；三是，学外语之前，必须要把自己以往的观念摒除掉，什么时间不够、太枯燥等，借口太多，永远都学不好。每个人，特别是婴幼儿，他们的语言学习能力是超强的。我们成年人在学习一门外语的时候，往往是使用汉语来辅助的，虽然这有助于帮助我们快速理解和掌握外语，但是也有副作用，那就是在进行外语读说写的时候会经常不由自主的将汉语搬出来。比如说，你想表达“我想要一个苹果”，你会想“Iwanta——”，你一时想不起苹果怎么说，就会先想到汉语的”苹果“，然后再想到”apple“这个单词。假如你一开始学习时建立的是apple和苹果实物之间的，那么大脑见到苹果实物（也可能是大脑中对苹果这种东西的抽象反映）就会马上想到apple。所以，我一直提倡脱离母语的外语学习模式。
首先，在外语学习过程中更多关注多学科命题。梅教授以OECD开发研制的目前最具有影响力的评价工具PISA的一张卷子举例，有一道关于“鸟类在世界范围内迁徙”的问题，这是外语与科学学科的融合。通过学生对于鸟类的迁移过程的作答，就可以了解到其对各国知识，包括相关地区的地理、人文、气候知识等，以及对整个人类和未来、人和动物之间的关系的理解。正确：“真实语言环境”下特定表达方式的重复几率非常小。在一些“人造的语言环境”中，可以对语言的内容、难度、再次出现的时机和重复频率进行人为控制，这种特定的语言环境显然会比真实环境更有效。这就是为什么国外真实生活中的“自然语言环境”，往往比某些“人造外语环境”甚至是外语课堂的学习效率低的原因之一。经过一年两个星期粗略的学习之后，感觉《易经》是我学过的最难的内容，比学一门外语还难。但《易经》又是为人处世、治学生活的最基本的内容。2：了解世界需要学习新的外语和旅行。当时，不仅民间，朝廷的人也没有太多机会去海外学习。语言障碍严重阻碍了当年和现在的中国人看世界。
