“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式，即全日制和寄宿制幼儿园，山东专业幼儿园系统。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是一致的，对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似，也有不同：一、为便于管理，全托幼儿园班级名额编制比较小，即每个班的孩子人数要少一些。二、全托幼儿园的园舍、设备要求要高于日托幼儿园，山东专业幼儿园系统，除后者应具备的房舍条件外，还要设寝室、隔离室、浴室，山东专业幼儿园系统、洗衣室和教职工值班室，还应配备儿童单人床。三、全托幼儿园的工作人员配备要多于日托幼儿园。如果全托幼儿园设备完善，设施齐全、安全，人员充足，条件较好，可以将孩子送全托。山东专业幼儿园系统
组成：幼儿园用房一般包括： 1．儿童活动的室内部分，一般包括活动单元（活动室、卧室、卫生间（厕所、盥洗、洗浴）、贮藏及衣帽等）和全园大活动室（全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练、音乐舞蹈大教室）。其中儿童的大部分活动内容在活动室进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间为这种多变提供可能，较常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形、图形、三角形等。此外卧室也是重要的组成部分，儿童白天有3小时的睡眠，要求安静、不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气。活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。2．医务管理用房，主要有医疗保健、病儿隔离室、晨检、管理及教师办公室、会议室。3．后勤用房，主要有厨房、烧水和消毒、洗衣、木工等。4．儿童活动室外部分，主要有每班活动场地、全园活动场地（大操场，对所有儿童开放，采用草地，此外有沙坑、戏水池、滑梯、平衡木）和种植园等。贵州婴儿幼儿园好不好上幼儿园前，告诉孩子在幼儿园要如何表达自己的需求。
教学方面：幼儿教育是一种学前教育，观察一下，你所中意的幼儿园是不是让幼儿像小学生一样写字读书，如果是那样，那真是抹杀幼儿学习兴趣——太早地开始课堂教学会造成幼儿的反感，而且会伤害到小宝宝的手腕肌肉，有的孩子因为在幼儿园已经学了一年级的课程，产生“我都会了”的心理，上了小学反而不好好学习。所以，幼儿园教学应区别于学校教学，注重通过游戏、音乐、绘画等达到德、智、体的兼顾，认字不应占教学的主导地位。家校联系方面：幼儿园要与每个宝宝的家庭保持密切的联系，只有这样才能真正了解孩子的真实个性及生活情形，因人而异地进行正确指导。而且，家长可以通过与幼儿园老师的联络了解到孩子在园内学习、生活的情形及存在的问题，以便协助老师共同解决。爸妈在考察幼儿园时，可提出要求看看园内宝宝的家庭手册、家庭拜访记录及其他活动记录等等，多听听园内宝宝家长们的意见，来确定这家幼儿园是否合格。
孩子上幼儿园家长需要做哪些准备：一，带孩子到将要去的幼儿园参观。很多园所都会设置家长开放日，让即将入园的孩子提前熟悉感知未来的生活，因此，家长一定要抓住这样的机会，带孩子体验幼儿园的生活。第二，多和孩子交流，谈谈幼儿园，谈谈幼儿园里可能会遇到什么。让孩子在心理层面上对幼儿园的生活有充分的准备。毕竟，在近三年的时间里，孩子一直在父母长辈的羽翼下成长，自由自在，受到的约束和束缚较少，给予的关爱很多；幼儿园，是孩子社会化的重要开端，在这里，他要和许多同龄的孩子一起生活，学习规则，被规则约束，形成规律，学会自我成长等等。因此，父母可以和孩子多交流，听听孩子对幼儿园的认识。在孩子上幼儿园之前，我们可以提早按幼儿园的作息表来安排宝宝的日常生活。
幼儿园的特性：一、基础性、启蒙性：从教育体制的角度看，幼儿园教育是学制的较初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生的发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的较浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。二、各个方面性、生活性：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿各个方面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有各个方面性。幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。孩子上幼儿园的好处：可以培养孩子的独立生活能力。贵州婴儿幼儿园好不好
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幼儿园的特性：一、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。二、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。山东专业幼儿园系统
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