健全儿童美育的市场机制，让教育“慢”下来
面对日新月异的社会和教育面貌，今天的家长既不会满足于父辈传统的教育理念，又无法从自身的成长经历中寻求经验，如何不让孩子“输在起跑线”成为今天家长的普遍焦虑。绘画、音乐、舞蹈等各种培训课程应运而生，自然成为家长为孩子制定成长与成功计划的热门选择，此种需求也催生了当前市场上各种形式、各种目标、各种组织方式的儿童美育机构。
儿童美育的市场化运营一方面扩大了儿童美育的教育规模，但另一方面也不可避免地沾染了急功近利的教育心态，这在儿童美育教育目标与课程设置过于简化、求急求快或成人化的趋势中都有体现。缺乏规范化的儿童美育市场不仅将过多的成人意识强加给孩子，同时也违背了教育规律；不仅不利于孩子的健康成长，还给家长带来了负担。
因此，需要加强儿童美育的统一化管理，形成较为统一的教学思想，解决美育机构和家长们对儿童启蒙美育的功利性认识，重新确立儿童美育的教育标准，以科学化和系统化的儿童启蒙美育课程规范市场行为和消费产品，尊重儿童，给予孩子更多自由选择和自由表达的空间，而不是将美育作为应试教育之外的强制性教育。
**作家龙应台在《孩子，你慢慢来》中曾讲述一个五岁小男孩卖玫瑰花的故事。当这个五岁的小男孩笨拙地包扎一束玫瑰，一遍遍重来的时候，作者这样写道：
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”
（龙应台《孩子，你慢慢来》，广西师范大学出版社2014年版，序言）
当“慢生活”成为现代人的内心向往，“慢教育”也应成为新的教育价值观念。对于孩子的成长，我们**应做的就是慢慢等待，用一种静静等待的心态去呵护，不能着急，更无法代劳，因为这才是生命的过程。
儿童启蒙美育关系着儿童艺术审美能力和人生价值观念的养成，需要从小濡染，从小启迪。早在18世纪，卢梭就在一本针对儿童教育的书《爱弥儿》中说过：
“教育是同我们的生命一起开始的。”
儿童美育不是“教”出来的，而是在艺术过程之中“浸润”出来的，是长时间的“育”化，是在长期宽容的、开放的、丰富多彩的艺术过程与活动场景中熏陶出来的。因此，我们说，懂得艺术，也许需要用一生，但爱慕艺术，却起始于童年！
