美术教育究竟应该培养什么?
但可惜，大多数家长对于美术教育并不了解，有些甚至还抱有下面这个想法：
“孩子坐不住啊，听人说送去学美术，可以磨磨性子，我就试了试。”
这个说明，家长对于儿童美术教育的理解，存在误区。
那么儿童美术教育究竟培养孩子什么呢？
儿童美术启蒙教育，在孩子的成长过程中起到的作用是至关重要的，这一点，早已被专家们所证实。
创造力、想象力、创意，这些21世纪**被看重的素质，都与美术教育息息相关。
它可以**限度的开发孩子的创造力，点燃孩子的抽象灵感，让他自由表现自己的创造性思维。
千万不要犯这些错误！
1 过分重视画画技巧，轻视想象
有的家长因孩子画的不圆、不方而懊恼，这其实是没有从孩子的身心特点出发，忽视了孩子自身的需要和兴趣的培养。
儿童画画哪里有什么技巧，它是经验的积累和总结，单纯教给孩子们绘画技巧，会把孩子吓跑的。
孩子们画画是从不怀疑自己技巧的，他们没有不能画、不敢画的东西。
再复杂的人物、景象，只要经过了他们的头脑，就会变得简洁起来。
再简単的事物只要经过他们的手画出来，就会变的丰富起来，这就是儿童画。
幼儿期是大胆的想象力开始形成的阶段，这一阶段大脑思维模式很容易形成并可**保持，因此在幼儿美术课中培养幼儿的想象力是至关重要的。
2 恨不得孩子，马上进行技法训练
部分家长曾问: "老师，我们的孩子现在为什么不学素描，画石膏像，学油画，早起步早学会！
家长们对孩子教育的迫切希望是可以理解的，但这种想法违背了幼儿自身的发展规律，忽视了幼儿的年龄特点和生理特点。
儿童动作发展遵循从近到远的规律，动作发展从身体中部开始，越接近躯干的部位，动作发展越早，而远高身体中心的肢端动作发展较晚。
以上肢为例，肩头和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指动作发展**晩，儿童手握铅笔自如地一笔一划地写字，往往要到6-7岁才能做到。
心理学家格赛尔做了**的双生子爬梯的实验认为，影响幼儿动作发展的重要因素是生理成熟。
生理成熟是学习或训练的基础，学习知识对成熟起一种促进作用，只有在成熟的基础上进行学习训练，才能有效而成功 ，否则是无效的。
幼儿期孩子的手部小肌肉还无法灵活控制画笔进行精细的素描活动，也无法准确画出石膏大小的比例。
让幼儿进行这些高难度的训练，只会给幼儿造成消极的情结体验，挫伤幼儿的绘画兴趣， 无异于拔苗助长。
3 以成人的眼光看待孩子的作品
现实中，孩子常被要求学画一定要像，横要平，竖要直。
把画得“像"与"不像"作为学画的**目标，这样会导致孩子画画的胆子越来越小，又擦又改，小心翼翼，刻意有余、创意不足。
我们时常会听到家长这样评价孩子的作品：“你今天画的小猫真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢？”
把儿童美术课堂当作“照相机功能"来简単看待，导致很多有主见的儿童因为"画得不像" ，而断送了继续学习美术的机会。
孩子们在画得“像”与“不像”的问题上与成人的看法是不一致的。
孩子画画凭的是直接感受，他们认为只有突出主要的、夸张重要的，就是**像。
如：孩子画踢毽子的腿会比不踢的腿要长，画吃蛋糕的嘴比平时的嘴张得要大。
孩子追求的像并不是生活中镜子般的真实，所以，家长在看孩子的画时，不要拿画上的形象与真的比。
我们鼓励孩子们认真大胆、顺其自然的画，画出自己的想法，画出自己的心意。
