蒙氏教具88件 国际版|淘智教具高性价比|广东教具

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当孩子藉由日常生活练习的经验达到内在纪律、自信，而且有了完成活动周期的概念后老师就可以像孩子介绍感官教材。这类教具的目的，是在于感官能力的精练，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、温觉、辨认立体以及色彩等各方面感觉，蒙氏教具88件 国际版，操作这些教具并不是只在于提高感官功能，而且是要帮助孩子发展智力，因为智能的发展是将感官知觉得内容组织加以分类而达成心智秩序的能力

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蒙台梭利教室并非托儿所，也不是提供给孩子的一个玩耍的地方。这一个独特的学习环境，是利用孩童在两岁半至六岁这段敏感年龄，能从丰富的环境中吸收讯息的特性而设计出来的。在此环境中，是让孩子已自然的方式，获得阅读和算术等基本技巧，因此孩子在学习过程中，不会觉得单调、乏味、辛苦或受到挫折。在蒙台梭利环境中，因为可按照个人的兴趣发展，孩子很早便产生了对学习的热爱，广东教具，这是使他真正能自发性学习的关键。

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从个体心理发展过程来看，蒙台梭利强调通过自发活动表现出来的生命力发展呈现一种节律(阶段)：童年是个性形成**重要的时期，“没有比这个时期更需要智力方面的帮助”了（蒙台梭利：《有吸收力的心灵》，第27页）。而在童年期，儿童的各种心理机能也存在不同的发展关键期，例如，蒙氏教具88件 圆柱体，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。某种感觉能力在相应时期内出现、消失，当它们出现时，能有效地学习；忽视了敏感期的训练，就会造成难以弥补的损失，蒙氏教具88件 幼儿园，这正是很多儿童之所以低能的主要原因。因此，环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。蒙台梭利说，环境问题在她的教育方法体系中占有举足轻重的地位。

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