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蒙氏教育分生活，感官，江苏木制玩具，数学，语言，科学，以及**重要的家长心灵成长。生活训练，其实孩子就是在家庭生活中，自理能力的训练，这些都是在家庭生活中进行，教具当然是家庭中到处都是了，凡是能训练生活自理的都是教具，这些都是真实的，求购木制玩具，木头教具也无法代替。感官教具和数学教具，其实这就是购买的部分，因为这些生活中不好发现，这就是家庭教具包括的内容。关于语言训练，语言就是来沟通交流以及阅读，这些也不是木头能代替的。科学文化，木质益智玩具，也是很广的一个范畴，也不是木头代替的，这些都是可以自己发现发明的。
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1．秩序的敏感期 从出生的那年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。
2．细节的敏感期 幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在小细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
3．协调性敏感期 这是在幼儿发展中**易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。
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蒙氏教具的表面化教育效果，即认识世界，习得认识世界和学习知识的方法。蒙氏教具的深层次教育效果是培养孩子的各方面能力，例如专注能力、动手能力、归类能力等等。
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